　　2005年9月，李娟成了一名光榮的人民教師。14年來，李娟的獲獎證書、榮譽(yù)稱號拿了足有“一抽屜”，縣里的、市里的、省里的，“挺幸運(yùn)的”。可她最看重的不是這些，而是學(xué)生們教師節(jié)時的一個短信、過年時的一句問候。每每此時，她都要特別關(guān)注一個名字——鄭琴(此處為化名)。

　　那是李娟帶的第二個班，班里有個女孩叫鄭琴?！耙谎劭催^去，就覺得她不一樣，沉默、孤寂、離群，怎么說呢？眼里沒有‘光’?！焙髞斫?jīng)過了解才知道，孩子的母親患有精神疾病，在她二年級的時候不幸去世。之后不到一年，父親拋下她和86歲的爺爺不知去向，再無音信?！叭绱私?jīng)歷，心智成熟的成年人也受不了，何況一個十幾歲的孩子。”

　　幾番接觸，李娟認(rèn)為：對她，最當(dāng)緊、最重要不是如何成為一個“好學(xué)生”，是成為一個“人”，是學(xué)會愛與被愛。從那時起，李娟開始關(guān)注鄭琴。課上，有意無意讓她發(fā)言；課后，和她拉家常，談爺爺、談生活。“起初，收效甚微，孩子畏畏縮縮，不愿也不會與人溝通，心底深處總是怕。”后來，李娟想了個辦法，鼓勵孩子記日記?！白屗扰c自己溝通，把真實的想法寫出來，我才能了解、才能介入。”一開始，孩子的日記都是只言片語?？衫罹陞s非常認(rèn)真地回復(fù)，生活學(xué)習(xí)、喜怒哀樂。孩子看到回復(fù)有時會再回復(fù)，李娟再回復(fù)……“我觀察過，每次她看我的回復(fù)都很認(rèn)真，很快樂”。畢竟是孩子，一年下來，活泛了很多，也能“大聲”說話了，也能和同學(xué)們打鬧了。

　　可生活的窘迫是孩子解決不了的，李娟作為老師，也只能做些力所能及的事情?！拔医?jīng)常從家里拿點(diǎn)或者上班路上給她買點(diǎn)早飯。”一天早晨，李娟拿了兩個包子給她，她吃了一個，另一個一直拿在手里不往嘴邊送?！霸趺床怀粤?？”“老師，我想中午拿回家給我爺爺吃。”那一瞬，李娟緊緊抱住了孩子。

　　十指有長短，學(xué)習(xí)有好壞。鄭琴的成績始終一般，但她學(xué)會了愛，而這是世上最寶貴的東西?！八厴I(yè)好幾年了，我們一直都有聯(lián)系?！崩罹暾f。

　　“永遠(yuǎn)的六(3)班”

　　2013年，李娟與后來被稱為“永遠(yuǎn)的六(3)班”結(jié)緣了。當(dāng)時他們只是四年級的學(xué)生，卻“學(xué)習(xí)懶散、精神渙散、紀(jì)律松散、調(diào)皮搗蛋”。李娟深知班級管理與教學(xué)工作必須雙管齊下才能見效。

　　早晨，李娟總是早早來到班里，有時打掃衛(wèi)生、管管紀(jì)律，有時帶著孩子們朗讀課文、背誦古詩，“總之就是讓同學(xué)們看到我?！蓖砩?，安頓好自己剛一歲的孩子，李娟還得伏案忙碌，為了備好一節(jié)課，常常要“折騰”到凌晨。

　　功夫不負(fù)有心人。豐富、幽默的課堂授課，嚴(yán)肅、活潑的課后活動，日常的交流互動，孩子們漸漸愛上了語文也愛上了李娟。倏忽三載，六(3)班的成績低開高走，一路飄紅，各種獎項盡收囊中。畢業(yè)時，孩子們精心準(zhǔn)備了一臺小節(jié)目——“永遠(yuǎn)的六(3)班”，回報師恩。然而更讓她欣慰的是，此后一年不斷接到的喜報：“李老師，我考全年級第一，當(dāng)學(xué)生會主席了！”“李老師，我上初中的第一篇作文寫的是您！”“李老師，孩子回家說想您！”……

　　習(xí)近平總書記說：“讓每個人都有人生出彩機(jī)會?！崩罹臧堰@句話寫在了本子上，“我希望我的每一個學(xué)生，在心底深處都有一份自己的驕傲?！?/p>

（責(zé)編：張凱）