蘇秀榮是太原市杏花嶺區(qū)小返鄉(xiāng)聯(lián)校的一名教師。在這個繁華喧囂的年代，在這個多數(shù)人不甘清貧寂寞的年代，蘇秀榮在通往小返鄉(xiāng)聯(lián)校的路上走了24年。是什么力量讓他堅守鄉(xiāng)村？我們進行了采訪。
1 鄉(xiāng)村教師初體驗
師范院校畢業(yè)后，蘇秀榮選擇來到小返鄉(xiāng)做一名鄉(xiāng)村教師。當時記憶最深的，是那幾間舊的校舍，破敗不堪，教室屋頂千瘡百孔，晴天“陽光房”，雨天“水簾洞”，孩子們就在這樣的“陽光雨露”里“茁壯成長”。
他笑稱當年“不是先走上講臺，而是先爬上房頂”。搬運工、電工、暖氣工、修理工，他都當過，妻子說他是“一專多能的復(fù)合型人才”。
有一年下大雪，由于校門窄，采暖用的兩千多斤煤只能被卸在校門口，他和同事兩個人，就用小平車一車一車地把煤推進來。
這就是他作為鄉(xiāng)村教師的初體驗。
2 曾經(jīng)動搖問初心
蘇秀榮也曾迷茫過，他說：“我們所處的環(huán)境，決定了生源不可能那樣優(yōu)秀，盡管也有不少很有天賦的孩子，但總體上說，我們所面對的孩子多是學習基礎(chǔ)較差、行為習慣欠佳、家庭教育也不到位的孩子。教這樣的孩子，許多老師會感到很沮喪，付出一樣甚至更多的努力，卻不能和城里的老師一樣那么有成就感。再加上鄉(xiāng)村學校條件艱苦，很多老師選擇了調(diào)離，堅持下來的寥寥無幾。說實在話，我也曾經(jīng)動搖過?！?/p>
但是，每當想起那彎彎的山路上一步一個腳印走過的前輩們；想到孩子們在臨近畢業(yè)時為老師親手制作的獎狀；想起每當有老師要離開鄉(xiāng)村時，很多孩子就站在道邊依依不舍地送別，直到再也看不見老師身影的情景……他，還是選擇了留下。
3 鄉(xiāng)村教書不簡單
學生齊君亮令蘇秀榮記憶深刻，由于經(jīng)常不完成作業(yè)，蘇秀榮就去他家走訪。推開門，看到土打的窯洞里，隨處擺放著柴火，窯洞里很潮濕，墻面坑坑洼洼，炕上甚至都沒有一件像樣的鋪蓋。聊天后才知，齊君亮的母親殘疾不能行走，爸爸長年在外打零工。
那一刻，蘇秀榮的眼淚在眼眶里一個勁兒地打轉(zhuǎn)。
回到自己家后，他拿出嶄新的被子送到齊君亮家，為他買了棉衣，課余時間經(jīng)常輔導(dǎo)他功課，給他講人生道理，現(xiàn)在的齊君亮已經(jīng)上了大學。
還有一名學生呂順賢，父母常年在外打工，他和奶奶租住在兩間窯洞里。剛開始，蘇秀榮發(fā)現(xiàn)這個孩子常常遲到，有時候一個上午都不見人影。蘇秀榮來到他家后才發(fā)現(xiàn)，由于奶奶經(jīng)常很早就去市里賣蘋果，沒有人督促他，所以他經(jīng)常就會一覺睡到中午。在這之后，蘇秀榮特意買了一個鬧鐘送給他，每天早上替奶奶叫他起床。從此，呂順賢再也沒有因為這個原因缺過課。
“在我們鄉(xiāng)村，像這樣的學生還有很多，唯有寬容和理解，給予他們更多的關(guān)愛，才能融化他們幼小的心靈。”蘇秀榮認為這是每一名鄉(xiāng)村教師的職責和使命。
4 為愛堅守有情懷
以前有剛剛從農(nóng)村調(diào)到城里的老師說：“在鄉(xiāng)村工作，純屬浪費生命……”蘇秀榮聽聞后，心總被刺痛。他說：“我們可以反省自己，但無權(quán)去指責那片土地。我覺得鄉(xiāng)村不單有泥土，還有詩和遠方?！?/p>
蘇秀榮每天堅持5點起床，開始學習、寫作，會反復(fù)研磨課堂，從目標教學到翻轉(zhuǎn)課堂，從微課到慕課，他不斷更新教育理念，改進教學方法。他認真研究兒童心理學，并考取了國家二級心理咨詢師資格證。他被選定為山西省名師培養(yǎng)對象，開始了為期三年的學習，承擔起了到中澗河鄉(xiāng)聯(lián)校、七府園小學送教，以及建立名師工作室的任務(wù)。
他想告訴每一個人：鄉(xiāng)村教師也能行！幾年來，他先后被評為山西省特級教師、全國模范教師等。
是什么力量讓他堅守24年？是對鄉(xiāng)村教育的滿腔熱忱，是對鄉(xiāng)村孩子的無私關(guān)愛，是一位又一位鄉(xiāng)村教師的情懷！
蘇秀榮說：“人的一生有許多選擇，選擇為師，選擇在鄉(xiāng)村為師，是我一生無悔的選擇！”
