編者按：媒體記者、教育條口、育兒老母，三重身份交織在一起，基本上給這個(gè)人打上了理解教育政策、了解教育生態(tài)、關(guān)切教育實(shí)踐的標(biāo)簽。如果身邊有這樣一個(gè)人，我們可能從幼兒園選哪家、小升初注意啥、出國(guó)還是不出國(guó)、學(xué)藝術(shù)還是學(xué)編程、考外語(yǔ)還是學(xué)輪滑等一系列教育問(wèn)題，都要與之交流探討，并試圖得出個(gè)最理智標(biāo)準(zhǔn)的答案?？墒牵?dāng)談到減負(fù)這件令人超級(jí)困惑的事情時(shí)，她們的想法又是什么？

　　既不想隨便批評(píng)，也不愿輕言表?yè)P(yáng)

　　半月談?dòng)浾呤Y芳

　　最近我所在的城市正在推進(jìn)一場(chǎng)減負(fù)行動(dòng)，明確要求學(xué)校減少作業(yè)、減少考試、不搞排名，在微博上引發(fā)了一輪群嘲，現(xiàn)實(shí)中抱怨更多。

　　作為跑教育口記者，也常常被采訪(fǎng)對(duì)象和身邊的朋友追問(wèn)：“你知道嗎，我們孩子班級(jí)的群名改成‘快樂(lè)學(xué)渣群’了？”“老師連作業(yè)都不敢布置了，讓家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)，你們?cè)趺床粚?xiě)稿批評(píng)批評(píng)？”“快告訴我，這是不是為了階層分化而搞的一場(chǎng)陰謀”……

　　我特別想認(rèn)真地告訴他們這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)那么嚴(yán)重，你聽(tīng)聽(tīng)真正減負(fù)政策執(zhí)行層的“心聲”：一位市縣級(jí)教育部門(mén)官員說(shuō)，減負(fù)？年年對(duì)各市高考成績(jī)排名，我減了，他們不減，我的排名后退了怎么辦？一位班主任說(shuō)，一減負(fù)家長(zhǎng)都覺(jué)得我們放水，學(xué)?？己诉€不是看我?guī)О嗟某煽?jī)，其他人不減，我的排名后退了怎么辦？

　　你再看看學(xué)校里應(yīng)付檢查的“真相”：不考試，無(wú)非就是把考試改名為“練習(xí)”；不排名，只不過(guò)是不公開(kāi)排名，老師可以按照考試成績(jī)名次順序喊小朋友上講臺(tái)拿卷子；減少作業(yè)，那就是減少筆頭作業(yè)，增加口頭作業(yè)，時(shí)間和強(qiáng)度差別也并不太大……少數(shù)真刀真槍?zhuān)娴摹胺硼B(yǎng)”；多數(shù)應(yīng)付應(yīng)付，組織“演戲”。

　　說(shuō)白了，從主管部門(mén)到教育工作者都有點(diǎn)心照不宣，水過(guò)地皮濕，“風(fēng)頭”一過(guò)，該學(xué)的教輔材料還會(huì)回到課堂，該有的考試一場(chǎng)也少不了。

　　職業(yè)使命感上頭的時(shí)候，我恨不得飛快地嘲諷一下這種掩耳盜鈴的減負(fù)，改革進(jìn)程中最不需要的是形式主義與虛情假意，連標(biāo)題我都想好了。但轉(zhuǎn)念一想，老母親的責(zé)任感排山倒海般襲來(lái)，逞一時(shí)之快，被監(jiān)督到了痛處的主管部門(mén)會(huì)不會(huì)較真？如果真的取消了考試，沒(méi)有了筆頭作業(yè)，校際間執(zhí)行不平衡、各區(qū)之間落實(shí)不同步、各省之間認(rèn)識(shí)不一致，這些減下來(lái)的“負(fù)擔(dān)”，我又要花多少錢(qián)去校外補(bǔ)起來(lái)呢？

　　實(shí)事求是地講，當(dāng)下輿論對(duì)“減負(fù)”的非議更多還是停留在情緒化甚至是污名化的階段。在公眾看不到的地方，教育部門(mén)在推進(jìn)減負(fù)時(shí)，明確說(shuō)了不是只減不增，除了嚴(yán)控超綱、超前教學(xué)，還要增加體育、藝術(shù)、活動(dòng)、科學(xué)等綜合素養(yǎng)內(nèi)容。素質(zhì)教育改革也有一盤(pán)棋的考量，既改革教育評(píng)價(jià)體系，破解升學(xué)評(píng)價(jià)中的唯分?jǐn)?shù)論，也在持續(xù)整治校外培訓(xùn)亂象……

　　世界如此美好，真沒(méi)必要那么暴躁。我既不想隨便批評(píng)，也不愿輕言表?yè)P(yáng)，一切都看改革能否走真心、見(jiàn)實(shí)效。

　　成長(zhǎng)道路千萬(wàn)條，還想擠這獨(dú)木橋

　　半月談?dòng)浾吡尉?/strong>