閱讀是非常重要的習(xí)慣。世界讀書(shū)日前夕，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對(duì)2006名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，93.1%的受訪者最近讀了書(shū)，94.8%的受訪者確認(rèn)書(shū)是自己的“良師益友”，94.5%的受訪者打算2020年多讀書(shū)。

　　而據(jù)中國(guó)新聞出版研究院近日發(fā)布的第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2019年，成年人人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.65本，略低于2018年的4.67本。人均電子書(shū)閱讀量為2.84本，較2018年的3.32本減少了0.48本。成年人人均每天讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)為19.69分鐘，比2018年的19.81分鐘減少了0.12分鐘，僅超一成(12.1%)國(guó)民平均每天閱讀1小時(shí)以上圖書(shū)，與2018年基本持平。

　　一邊是大家都表示要多讀書(shū)，一邊是實(shí)際付諸讀書(shū)行動(dòng)的人頗少，這表明在讀書(shū)這一問(wèn)題上，相當(dāng)數(shù)量的人“知行不一”，要養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀量，需要改變這一局面，最為重要的是，要把讀書(shū)作為一種生活方式，而不是出于功利目的才讀書(shū)。

　　超九成被調(diào)查者在接受調(diào)查時(shí)表示想多讀書(shū)，這完全可以理解。就如每次朋友聚會(huì)，談到讀書(shū)，大家都會(huì)提到要多讀書(shū)，做個(gè)“讀書(shū)人”一樣，這表示自己要上進(jìn)，但說(shuō)和行動(dòng)是兩回事。除了有升學(xué)、考證、考級(jí)的迫切需求，讀書(shū)這事，對(duì)不少人來(lái)說(shuō)，只是掛在口上。包括以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的在校學(xué)生，除教材、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍之外，不少學(xué)生涉獵的其他圖書(shū)也十分有限。

　　總體而言，我國(guó)國(guó)民閱讀數(shù)量較少，與長(zhǎng)期以來(lái)形成的功利觀念有關(guān)系。孩子們從小就被灌輸功利的讀書(shū)意識(shí)，如“讀書(shū)改變命運(yùn)”，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。而為了升學(xué)目標(biāo)，學(xué)校教師、家長(zhǎng)是不讓學(xué)生讀與升學(xué)無(wú)關(guān)的“閑書(shū)”的。這種讀書(shū)導(dǎo)向，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那些成績(jī)不好，覺(jué)得考進(jìn)好學(xué)校無(wú)望的學(xué)生，就覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，認(rèn)為讀了書(shū)也改變不了命運(yùn)；而那些通過(guò)讀書(shū)考進(jìn)好學(xué)校的學(xué)生，也認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到功利目標(biāo)，于是不讀書(shū)，在我國(guó)很多學(xué)生中，就有讀書(shū)讀到高中畢業(yè)就結(jié)束的說(shuō)法。

　　在今年疫情防控期間，在線教育十分火爆，進(jìn)一步觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，火爆的主要是中小學(xué)學(xué)科知識(shí)教育，其他人群通過(guò)在線教育方式學(xué)習(xí)的并不多。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讀書(shū)的方式多元，閱讀也不僅限于紙質(zhì)閱讀，電子閱讀也是閱讀。相比紙質(zhì)閱讀，電子閱讀更便捷，只要閱讀者愿意，是很容易獲得讀書(shū)資源的，但是，多元、便捷的讀書(shū)方式，并沒(méi)有促進(jìn)閱讀量的提升，這說(shuō)明閱讀者的主觀意愿、實(shí)際行動(dòng)是最重要的。

　　把讀書(shū)作為一種生活方式，就需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變這種功利讀書(shū)導(dǎo)向。事實(shí)上，在高等教育普及化時(shí)代，教育更重要的作用是完善每個(gè)個(gè)體，讓每個(gè)人的生活更美好，即“教育改變生活”，而非“改變命運(yùn)”。改變生活的教育，會(huì)成為每個(gè)人的終身需求。以此為基礎(chǔ)，才能構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)。