習(xí)近平總書記強調(diào)，“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”，“要更加注重教育脫貧，著力解決教育資源均等化問題，不能讓貧困人口的子女輸在起跑線上”。今年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會的收官之年，這意味著我們即將告別絕對貧困，但脫貧摘帽不是終點，在相當(dāng)長的時間里相對貧困依然存在。如何深化教育扶貧工作，全面阻斷貧困代際傳遞，有效激發(fā)貧困人口脫貧內(nèi)生動力，是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)之后必須關(guān)注和解決的問題。

　　在全國的扶貧開發(fā)實踐中，各地涌現(xiàn)了許多教育扶貧領(lǐng)域的成功案例和典型示范，福建莆田大力推進教育扶貧，助推寧夏西吉打好脫貧攻堅戰(zhàn)的例子就是其中之一。處于西海固的西吉縣，共有238個貧困村，占寧夏貧困村總數(shù)的1/5，貧困人口占固原市的40%，是西海固最困難、最典型的貧困地區(qū)。自1997年與西吉縣確立結(jié)對幫扶關(guān)系以來，莆田始終將教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的根本之策，堅持扶貧與扶智并重、資金與項目并行，持續(xù)發(fā)力、久久為功，不斷提高貧困地區(qū)和貧困群眾自我發(fā)展能力，為徹底斬斷貧困根源奠定了堅實基礎(chǔ)。23年來，莆田先后選派21批136名優(yōu)秀教師到西吉縣各中小學(xué)支教，籌集各類資金700余萬元，建立起6所閩寧希望小學(xué)、12個科技文化活動中心等，改善了當(dāng)?shù)亟逃A(chǔ)設(shè)施，補齊了當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)域的突出短板，留下了一批薪火相傳的人才隊伍，確保貧困家庭子女能夠接受公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。

　　高位推動，狠抓落實。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是東西部對口扶貧協(xié)作的根本保證，教育扶貧也同樣如此。23年來，莆田市始終堅持高位推動，把對口扶貧協(xié)作作為黨委和政府的重大事項抓緊抓好。健全完善領(lǐng)導(dǎo)機制，加大組織實施力度，多次召開會議研究部署教育扶貧相關(guān)工作，提前規(guī)劃方案，制定教育扶貧專項；設(shè)立前方專門工作小組，形成專門的工作制度和方案，同時與西吉縣黨政領(lǐng)導(dǎo)建立聯(lián)席會議制度，加強雙方互訪交流，以強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)確保教育扶貧各項工作落到實處。

　　統(tǒng)籌推進，精準施策。堅持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，立足實際情況精準發(fā)力，既是東西部對口扶貧協(xié)作的內(nèi)在要求，又是教育扶貧的應(yīng)有之義。23年來，莆田市始終堅持以“莆田所能”補“西吉所需”，聚焦當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育薄弱、職業(yè)教育不足等問題，設(shè)立專項項目，搭建幫扶平臺，統(tǒng)籌推進相關(guān)幫扶措施，幫助補齊突出短板，推動西吉縣實現(xiàn)人口素質(zhì)和收入水平的持續(xù)提升。比如，針對西吉縣職業(yè)教育不足的短板，莆田市堅持輸入和輸出相結(jié)合，積極開展職業(yè)教育培訓(xùn)，建立人才培養(yǎng)長效機制，幫助西吉縣培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，僅2019年就舉辦20余期專題培訓(xùn)班，培養(yǎng)了1100多位專業(yè)人才；注重加強合作辦學(xué)，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2020年起定向免費培養(yǎng)西吉籍學(xué)生，入學(xué)簽訂就業(yè)意向協(xié)議，實現(xiàn)入學(xué)即就業(yè)，在此基礎(chǔ)上定期開展師資輪換交流培訓(xùn)，幫助合作學(xué)校培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐膶I(yè)課教師。

　　滴水穿石，久久為功。23年來，莆田市始終堅持“優(yōu)勢互補、互惠互利、長期協(xié)作、共同發(fā)展”的工作方針，建立長效幫扶機制，形成常態(tài)化工作安排，推動教育扶貧取得了一系列豐碩成果。在這個過程中，莆田一批又一批幫扶干部、教師、專業(yè)人才以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，發(fā)揚釘釘子精神，埋頭苦干、久久為功，不懈努力、接續(xù)奮斗，開啟了一場又一場教育扶貧“接力長跑”，推動教育扶貧不斷取得新成效。

　　當(dāng)前，全面建成小康目標即將實現(xiàn)，我國正在努力構(gòu)建新發(fā)展格局，東西部對口扶貧協(xié)作也將迎來新機遇新挑戰(zhàn)。站在新的歷史起點上，如何把握形勢、抓住機遇，助力西吉縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，需要進一步整體謀劃、創(chuàng)新思路。要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新時代教育工作的重要論述，根據(jù)我國發(fā)展階段、環(huán)境、條件變化，著眼貧困地區(qū)經(jīng)濟社會中長期發(fā)展需要，加強科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計項目，全方位搭建平臺，尋找新的契合點和發(fā)力點，不斷提升教育扶貧的經(jīng)濟效益和社會效益，充分發(fā)揮教育扶貧在促進當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量發(fā)展中的重要作用。同時，教育扶貧也是一項需要傳承創(chuàng)新、久久為功的偉大事業(yè)，我們既要立足當(dāng)下，又要惠及長遠。要始終堅守教育扶貧的初心，既扎實做好當(dāng)前各項工作，又保持韌勁、保持定力，積極作為、開拓進取，不斷創(chuàng)新模式、拓展范圍、優(yōu)化項目，深化教育扶貧工作，推動形成多角度、深層次、大范圍的東西部扶貧協(xié)作新局面，為閩寧協(xié)作事業(yè)作出新的貢獻。

　　作者：陳清、陳林(均系福建省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員、福建師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授)

　　《光明日報》( 2020年11月10日06版)