上月，市教育局出臺(tái)了太原市中小學(xué)生減負(fù)新政，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。新政旨在減輕有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的育人觀和教育質(zhì)量觀。新政實(shí)施月余，我市中小學(xué)采取積極措施，部分學(xué)校的課堂已經(jīng)發(fā)生變化，連日來，記者進(jìn)行了采訪。

　　學(xué)生力爭在校完成作業(yè)

　　“現(xiàn)在每天的作業(yè)在托管課上就能完成，不用回家寫學(xué)校的作業(yè)了！”11月26日下午放學(xué)后，新建路小學(xué)六年五班韓羽辰不背書包就回家了，而像韓羽辰這樣的學(xué)生在新建路小學(xué)還有不少。該校通過每天的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了一些需要讀、背、聽的作業(yè)外，全校約有80%以上的學(xué)生能夠在周一至周四的托管課上寫完家庭作業(yè)。

　　新政實(shí)施后，該校教師們更加注重課堂效率，在布置作業(yè)時(shí)也更加精準(zhǔn)。每個(gè)教室的黑板上都設(shè)置了“作業(yè)角”，當(dāng)天所有作業(yè)的學(xué)科、內(nèi)容、時(shí)長都標(biāo)注得很清楚，按照學(xué)校要求，這些作業(yè)總量控制在一小時(shí)內(nèi)，絕大多數(shù)孩子可以在托管課上完成。部分家長向?qū)W校反饋：“原來孩子回家磨蹭，晚上11點(diǎn)也寫不完，現(xiàn)在完成作業(yè)時(shí)間提前了，家庭氛圍也變得和諧了?！?/p>

　　杏花嶺小學(xué)以《小學(xué)班級(jí)分層教學(xué)的研究》課題成果為抓手，分層次布置作業(yè)，將作業(yè)內(nèi)容分為必做和選做。同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)認(rèn)真細(xì)致批改，不得少批、不批，達(dá)到“作業(yè)精”。 采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校在作業(yè)布置方面，開始控制作業(yè)布置的質(zhì)量，改革作業(yè)完成的形式，盡量不讓孩子把“書包”背回家，進(jìn)行“作業(yè)減下去，作業(yè)精上來”的專項(xiàng)研討，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教師向課堂要效率

　　控制了學(xué)生的作業(yè)量，對(duì)教師的教學(xué)效果也提出了更高要求，因此，教師們紛紛向課堂要效率。

　　市二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校創(chuàng)新教研形式，在集體教研中，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)課資源與本校教師進(jìn)行同課異構(gòu)，從教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)思路等方面進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并尋找解決方法，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)再調(diào)整，以提高教師的教學(xué)水平，從而提升課堂效率。

　　五一路小學(xué)注重打造高質(zhì)量課堂教學(xué)，要求教師課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)和知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究。

　　虹橋小學(xué)引導(dǎo)教師深入開展“有效課堂教學(xué)研究”，以備課為重點(diǎn)，上課為中心，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高40分鐘的課堂效率，重視有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，控制單向的教學(xué)時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提高。 此外，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市五十五中小學(xué)部均從課程設(shè)置、時(shí)間管理、課業(yè)要求、教師教學(xué)、規(guī)范管理等方面開展減負(fù)工作，立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，全面提高課堂效率，確保將減負(fù)落到實(shí)處。

　　學(xué)校積極為學(xué)生賦能

　　減負(fù)增能，是此次新政的一大亮點(diǎn)，在具體實(shí)施過程中，不少學(xué)校也有了對(duì)應(yīng)舉措。

　　太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在減輕家長額外負(fù)擔(dān)的同時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生潛力。如果學(xué)生忘記拿學(xué)習(xí)用品，忘記帶作業(yè)等，學(xué)校禁止教師要求家長送到學(xué)校，同時(shí)也不允許家長自行送東西到學(xué)校，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活能力。同時(shí)，鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校室外衛(wèi)生工作由三至六年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)，室內(nèi)衛(wèi)生工作全部由學(xué)生分組負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)能力。

　　省實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫了《居家課程指導(dǎo)手冊(cè)》，指導(dǎo)家長完成居家學(xué)習(xí)課程中的體育鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐；指導(dǎo)家長完成每月一次的親子活動(dòng)，每年一次的社會(huì)公益活動(dòng)。

　　各學(xué)校在減負(fù)同時(shí)，積極為學(xué)生賦能，增強(qiáng)他們的生活自理能力，使其全面發(fā)展。