馬娜老師的《一碗拉面的故事》，李雨潔老師的《風(fēng)吹走的孩子》和蘇丹老師的《我和手機(jī)有故事》三個(gè)教育故事向大家展示了心理教育的累累碩果。三個(gè)心理劇教育故事都是圍繞與學(xué)生成長(zhǎng)相貼近的話題，其素材的選擇來(lái)自于課堂積累、生活實(shí)際，如親子關(guān)系、感恩話題、同學(xué)關(guān)系、班級(jí)凝聚力，以及當(dāng)下最關(guān)心的學(xué)生使用手機(jī)的話題。

　　老師將這些日常編成心理劇，讓孩子們通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、體態(tài)、表情演繹出來(lái)。對(duì)于參演的孩子們或是觀看的孩子們都將有不一樣的啟發(fā)?！袄蠋?，對(duì)不起，我們演砸了，沒(méi)有發(fā)揮出最佳水平，可以再來(lái)一次嗎？”“老師，我們什么時(shí)候可以再演呢？”……看著他們焦著、期盼的眼神，聽著他們真誠(chéng)的尋問(wèn)，孩子們?cè)诒硌葜械捏w驗(yàn)對(duì)他們的影響更深遠(yuǎn)。

　　心理劇作為一種演繹心路里程的表達(dá)方式，當(dāng)下在學(xué)校心育工作中常被用到。此次心理劇展演活動(dòng)，成為該校一次有益的教育嘗試，取得了很好的效果，該校負(fù)責(zé)人表示，今后會(huì)繼續(xù)把心理劇推廣下去，助力孩子們?cè)谘堇[和體驗(yàn)中增強(qiáng)心理健康意識(shí)、健全自我人格發(fā)展。