一到學(xué)期末，就開始購(gòu)買下學(xué)期的新教材；一到開學(xué)季，就著手搶購(gòu)各種配套教輔書——這幾乎成了家長(zhǎng)們的常規(guī)操作。買得多、用得少的現(xiàn)狀，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)期下來，不少嶄新的教輔書、練習(xí)冊(cè)甚至教材都沒怎么用就被清理丟棄。孩子教育“不差錢”，但是絕不等于隨意浪費(fèi)。教輔書浪費(fèi)是否普遍存在？又緣何造成？記者進(jìn)行了調(diào)查采訪。
14本教輔書只用了5本
“兒子上初二，一共八門課，幾乎每門課都有兩本以上的教輔書，上學(xué)期一共14本教輔書，其中有老師建議買的，也有家長(zhǎng)自行買的。到放寒假的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子只做了5本，而且還沒有做完，剩余的書基本都是空白?！笔忻耖Z先生說，雖說好多書明擺著浪費(fèi)了，可放假的頭一件事，還是給孩子買各種教材教輔，“假期作業(yè)有下學(xué)期的內(nèi)容，再加上自己也想提前預(yù)習(xí)，就從網(wǎng)上買了5本下學(xué)期的新教材?！艾F(xiàn)在又要開學(xué)了，不管他能不能做完，這新的教輔書還得買。買書的時(shí)候一本都得十幾元、幾十元，賣書的時(shí)候，一麻袋書都不夠買個(gè)麻袋。”
“我的英語比較差，媽媽給我買了4本教輔練習(xí)，讓我每天做一點(diǎn)，可是我根本沒有時(shí)間，學(xué)校的作業(yè)都寫不完，哪有精力做教輔。”高一的學(xué)生白萱說，很多同學(xué)都是這樣，教輔練習(xí)很多，但是根本做不完，買教輔就是買安慰。
閆先生還專門給記者拍了一些被閑置的教輔書籍，其中有“全品”“點(diǎn)撥”“五三”等系列網(wǎng)紅教輔、嶄新的教材，還有若干未用的作業(yè)本，部分書籍上面還印有“義務(wù)教育”“國(guó)家免費(fèi)提供”的字樣?！安还苁菍W(xué)校發(fā)的免費(fèi)書籍，還是家長(zhǎng)掏錢買的教輔材料，都不能做到物盡其用，確實(shí)是浪費(fèi)，實(shí)在是可惜?！?采訪中，新華書店前臺(tái)店員說：“每年寒暑假、快開學(xué)的時(shí)候，來買教材的家長(zhǎng)和學(xué)生最多，語數(shù)英、物理化學(xué)等主科的教材在寒假就會(huì)賣完?！?/p>
種種原因造成浪費(fèi)
對(duì)于家長(zhǎng)們口中的浪費(fèi)現(xiàn)象，不少老師表示，小學(xué)階段，國(guó)家教材、教輔配套練習(xí)冊(cè)學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生們使用的，應(yīng)該不存在閑置的現(xiàn)象。每個(gè)小學(xué)生的作業(yè)本也是按年級(jí)配送，按需發(fā)放。一個(gè)學(xué)期基本用得差不多，如有剩余，就留給孩子假期里用。中學(xué)階段確實(shí)有些教材配發(fā)的練習(xí)冊(cè)會(huì)被棄用，因?yàn)橘|(zhì)量不高，或者不符合學(xué)情。一位不愿透露姓名的初中數(shù)學(xué)老師說，相比小學(xué)，中學(xué)生的學(xué)業(yè)情況差異很大，中考應(yīng)試的壓力也大，有的教材配發(fā)的免費(fèi)練習(xí)冊(cè)對(duì)于學(xué)業(yè)水平中上的孩子來說太淺易，只能另訂其它。然而中學(xué)的學(xué)科多，各種配套教輔想要用足，課時(shí)又不夠，學(xué)生來不及做，就會(huì)有浪費(fèi)。 采訪中，有老師表示，浪費(fèi)的重災(zāi)區(qū)是家長(zhǎng)自行購(gòu)買的教材。初二學(xué)生小呂告訴記者，隔幾天，自己書桌上都會(huì)多出幾本參考書。比如期中考試，物理成績(jī)不理想，媽媽就買了一套“物理素質(zhì)綜合提升”；月考語文成績(jī)稍差，桌上馬上就多出“閱讀一百篇”和“高分作文寶典”；或者某學(xué)霸家長(zhǎng)買了某書，自己爸媽得知后，必然想盡辦法買到類似的書。這些書的最終命運(yùn)就是倒進(jìn)麻袋，低價(jià)賣給收廢品舊貨的，“這就是浪費(fèi)啊！”小呂感嘆道，其實(shí)學(xué)校里作業(yè)不少，周末雙休還要上各種補(bǔ)習(xí)班，哪還有時(shí)間對(duì)付這么多參考書、習(xí)題冊(cè)。
如何做到“書”盡其用
“對(duì)比動(dòng)輒數(shù)千上萬的課外班費(fèi)用，區(qū)區(qū)幾十元、上百元的課外教輔書只是小錢?！庇⒄Z老師楊國(guó)青在接受記者采訪時(shí)稱，其實(shí)家長(zhǎng)們應(yīng)該靜心想一想，于其只是買買買，不如多多關(guān)注孩子的努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、規(guī)劃時(shí)間的能力等這些“軟實(shí)力”。如確有教輔書的需要，可與老師們溝通，并認(rèn)真聽取孩子的意見，有針對(duì)性地買，買了就用實(shí)、用足。
確實(shí)，在大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的今天，學(xué)生教輔書浪費(fèi)現(xiàn)象的確應(yīng)該引起社會(huì)的重視。國(guó)家新聞出版署數(shù)據(jù)顯示，近5年全國(guó)中小學(xué)課本及教學(xué)用書、大中專教材、業(yè)余教育課本及教學(xué)用書的零售數(shù)量，平均每年約28億冊(cè)、金額超200億元。這些教材若循環(huán)使用一年，節(jié)約費(fèi)用可援建約4萬所希望小學(xué)。
記者了解到，在一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家，教科書循環(huán)使用已經(jīng)成為一種常態(tài)。其實(shí)，學(xué)生教輔書的回收再利用，無論是從節(jié)約還是從環(huán)保角度看，都是一件值得推廣的事情。
