　　作為一所普通中學(xué)，多年來十九中一直面臨著周邊老牌名校林立，家長向往名校導(dǎo)致的招生困境和缺乏創(chuàng)新帶來的發(fā)展瓶頸。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢意識到，傳統(tǒng)固化單一的育人模式無法滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的選擇課程和個性發(fā)展需求。針對學(xué)校的實際情況。學(xué)校提出了“養(yǎng)正立德，多元樹人，1+x”的育人模式探索。

　　校長張代軍高興地向記者介紹著學(xué)校的變化。以“關(guān)注個體，全面多元”為育人方針，培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)業(yè)能力為1，多種渠道、量身定制地引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所長的多元化辦學(xué)方式為x。正是這個量身定制的培養(yǎng)路徑，讓每個生命都有了出彩的機會。

　　智慧課堂讓學(xué)習(xí)更有效

　　課堂是基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的主陣地，也是教育改革的關(guān)鍵。改變課堂教學(xué)模式，向課堂要質(zhì)量，是十九中確保學(xué)生扎實的學(xué)業(yè)能力的關(guān)鍵。

　　十九中的課堂已經(jīng)變得與以往不同。老師在講臺上的時間少了，更多時候老師在學(xué)生們中間，聽聽學(xué)生的討論，了解學(xué)生的不同思路。以小組形式進行學(xué)習(xí)、討論、探究，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　經(jīng)過四年多的實踐，十九中已經(jīng)形成了“走下講臺，共同育人，重在生成，自覺覺人”的智慧課堂教學(xué)模式。制定出智慧課堂的評價標準，即有個性，有效果，有啟發(fā)。老師在課堂上更多時候是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生帶著自己的問題和好奇主動學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)互動中相互激發(fā)，產(chǎn)生碰撞，成為課堂上的生命共同體。

　　老師按照學(xué)生的實際情況進行分類、分層、特色教學(xué)。在今年的高一年級，就分為了普通文化課班級和美術(shù)班、體育班和音樂藝術(shù)班。老師們根據(jù)學(xué)生的不同層次和不同需求開展教學(xué)。張代軍表示，我們尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)每位學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。

　　揚長避短發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的你

　　“實施個性化教育是對教育規(guī)律的尊重。學(xué)生是千差萬別的，每個人都不同。但是我們相信每個人都有自己的優(yōu)勢和長處。我們就是要幫助學(xué)生揚長避短，讓他們在優(yōu)勢項目上得到長足的進步，進而成就他們出彩的人生。”謝麗卿老師這樣解釋學(xué)校的教育理念。

　　幫助每個學(xué)生挖掘、培養(yǎng)、引領(lǐng)、成就他們的優(yōu)勢項目，成為學(xué)校辦學(xué)的重要方向。x就是指多門類、多層次、能覆蓋到每一個學(xué)生的特長特色項目。通過1+x的育人模式，使學(xué)生擺脫了文化課與重點學(xué)校競爭并無優(yōu)勢的困境，呈現(xiàn)出多元化、多樣化發(fā)展態(tài)勢，從而突破大文大理升學(xué)瓶頸。

　　經(jīng)過多年的探索和時間，太原十九中逐步開發(fā)和打造棋類、男子籃球、女子籃球、健美操、民族舞蹈、拉丁舞、繪畫、書法、摔跤、柔道、跆拳道、手球、空乘、影視戲曲表演、影視編導(dǎo)、播音主持、器樂、機器人、日語等19個門類的特色必修和選修課程。

　　秉持“學(xué)生有特長、老師有特點、學(xué)校有特色”的特色辦學(xué)方針，學(xué)校聘請高效專業(yè)教師和本校教師聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生不用出校門就能接受到高質(zhì)量的免費特長培訓(xùn)。高一每周有兩個下午全部都是特長課程學(xué)習(xí)，到高二特長學(xué)習(xí)會增加到三個下午。通過這樣的長期培養(yǎng)，學(xué)生在參加高三的專業(yè)課考試幾乎全部都能拿到優(yōu)異成績。

　　2020年，該校有254名學(xué)生升入了心儀的大學(xué)。其中，多名學(xué)生被吉林大學(xué)、山東大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等高校錄取。

　　生涯規(guī)劃為學(xué)生長遠發(fā)展助力

　　如何幫助每個學(xué)生挖掘優(yōu)勢呢？生涯規(guī)劃課程成為學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　“我們從學(xué)生一入學(xué)軍訓(xùn)的時候，就開始對學(xué)生進行觀察分析，并通過專業(yè)的量表考量，會大致對學(xué)生做一個基本的分類。隨后，在整個高一年級，學(xué)校每周有一節(jié)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生認識自己，了解自己，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力；通過專業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計目標、制定計劃、奮力踐行。通過這樣專業(yè)的課程體系，讓每個孩子都清晰自己的方向，擁有自我成長的動力，并為此不斷努力?！弊鳛樘兄纳囊?guī)劃課程設(shè)計者，十九中的岳文軍老師說起自己的課程非常興奮。

　　生涯規(guī)劃課程，幫助孩子們找到了自己的發(fā)展方向。也讓學(xué)校成為高中課改的探索者和排頭兵。

　　2018年，由張代軍主編的《高中生涯規(guī)劃》《初中生涯規(guī)劃》專業(yè)教材先后出版，填補了我省在該領(lǐng)域?qū)I(yè)教材方面的空白，并通過相關(guān)部門審批列入了學(xué)校教學(xué)用書目錄，被省內(nèi)幾十所學(xué)校定為生涯規(guī)劃教材。

　　創(chuàng)設(shè)智慧課堂，做好生涯規(guī)劃，助力學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展。越來越多的學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長成才，開啟屬于他們自己的精彩人生。

（責編：楊斌）