“孩子到底上幼兒園大班，還是直接上外面的學前班？”這是不少幼兒園家長關注的熱點問題。隨著今年教育部關于幼小銜接新的指導意見的出臺，“雙向銜接”正在成為業(yè)內(nèi)新的共識。10月19日，市教育局消息，我市育英幼兒園與新建路小學已達成雙向銜接合作協(xié)議，相關課題已經(jīng)列為我省教育科學“十四五”規(guī)劃的立項課題。未來兩年，他們將先行先試，探索課程樣本，為更多幼兒園和小學提供經(jīng)驗，破解家長焦慮。

　　傳統(tǒng)觀念中，人們往往將“幼小銜接”問題歸結(jié)于幼兒園，幼兒園是否提前教拼音、識字等知識，成了家園之間的主要矛盾。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，焦慮的家長們只得實施“搶跑”計劃：讓孩子從幼兒園退學，轉(zhuǎn)入社會開辦的“幼小銜接班”或?qū)W前班。然而，這是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。今年，教育部頒發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，針對幼小銜接的現(xiàn)狀，業(yè)內(nèi)專家就提出“要使幼小之間的坡度變緩，必須加強兩個學段之間教育的連續(xù)性，同時要改變是幼兒園向小學靠攏，還是小學向幼兒園靠攏的思考邏輯”這一問題。

　　對此，作為我市一所優(yōu)質(zhì)公辦園，育英幼兒園開始破解幼教難題，嘗試從幼兒、教師、家長三方利益出發(fā)，進行雙向課程銜接，引領行業(yè)生態(tài)建設。據(jù)育英幼兒園相關負責人介紹，目前，該園已經(jīng)與新建路小學合作，開展了教師共同教研、幼兒園小朋友入校參觀等活動，并正在開展幼兒園與小學雙向銜接課程構(gòu)建研究，在主題課程和特色活動的研究中，更加關注每一個孩子在生活、身心、社會、學習這四個方面的成長，為他們適應小學生活奠定基礎。