學(xué)生們?cè)谂啪殹?/p>
“藝術(shù)沙龍角”的表演。
“娃娃”管樂(lè)團(tuán)在表演。
開(kāi)欄語(yǔ)
為了展示太原市教育事業(yè)的新發(fā)展、新舉措，展現(xiàn)市委、市政府對(duì)教育事業(yè)的重視、關(guān)懷與支持，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，為“辦好人民滿意的教育”營(yíng)造良好氛圍，自今日起，本報(bào)推出“走進(jìn)美麗校園”欄目，通過(guò)呈現(xiàn)“校園印記：特色與活力”“課堂教學(xué)：探索與成長(zhǎng)”“教研實(shí)踐：創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)”“校園文化：傳承與創(chuàng)新”等內(nèi)容，帶你走進(jìn)太原的美麗校園，了解學(xué)校的教育理念和辦學(xué)特色，感受太原教育的發(fā)展變化。
每周二、四的早晨，迎澤區(qū)海邊街小學(xué)的孩子們總是充滿不一樣的期待。迎著朝陽(yáng)，伴著靈動(dòng)的小噴泉，校園的“藝術(shù)沙龍角”散發(fā)出迷人的光輝，學(xué)生們可以單獨(dú)或組隊(duì)進(jìn)行各種管樂(lè)器的展示表演，贊美的眼神和熱情的圍觀定格了表演者的“高光時(shí)刻”?！八囆g(shù)沙龍角”自去年開(kāi)設(shè)以來(lái)，報(bào)名的學(xué)生絡(luò)繹不絕。
學(xué)生們能夠踴躍且自如地表演，源于海邊街小學(xué)全員管樂(lè)特色活動(dòng)。成立于1988年的“娃娃”管樂(lè)團(tuán)，是山西省第一支“娃娃”管樂(lè)社團(tuán)，30多年來(lái)，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，聲名遠(yuǎn)播。
宋力紅是海邊街小學(xué)的一名音樂(lè)老師，也是“娃娃”管樂(lè)團(tuán)的總指揮。親歷“娃娃”管樂(lè)團(tuán)的成長(zhǎng)，她百感交集。
“‘長(zhǎng)’在音樂(lè)里找到自我精彩”
四年級(jí)的小迪(化名)患有輕微的自閉癥，上課時(shí)總是注意力不集中，有時(shí)還會(huì)旁若無(wú)人地大叫。然而，當(dāng)他在海邊街小學(xué)接觸了音樂(lè)，學(xué)習(xí)了低音單簧管后，就似乎完全變了一個(gè)人，解鎖了全新的世界。
一次音樂(lè)排練課上，學(xué)習(xí)一首新曲子后，宋力紅指揮大家合奏練習(xí)。剛剛奏了一小段，小迪就放下了他的單簧管，皺著眉頭，揮著拳頭，大聲重復(fù)：“錯(cuò)了，跑調(diào)了！”其他學(xué)生面面相覷，集體望向老師。宋力紅驚訝于小迪的樂(lè)感：“當(dāng)時(shí)大家還不熟悉新曲子，吹奏過(guò)程中，有一個(gè)樂(lè)器的音有點(diǎn)瑕疵，被他聽(tīng)到了。”于是，宋力紅走到他的身邊，摟住他的肩膀，抓住他的手，輕輕拍著，然后對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，我們?cè)賮?lái)一遍?！?/p>
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，小迪還不能像其他學(xué)生一樣完全自理，擺放琴譜臺(tái)、搬凳子、裝樂(lè)器等，只能交給熱心的樂(lè)團(tuán)成員幫忙，但是，漸漸的，他也不再排斥，自己的事情能夠自己做。更重要的是，進(jìn)入音樂(lè)世界里，他的氣質(zhì)便與平時(shí)判若兩人，專注、用心、用音樂(lè)訴說(shuō)情感。學(xué)校的音樂(lè)排練，他一次都沒(méi)有落下；老師布置的練習(xí)任務(wù)，他一次都沒(méi)有偷懶。
沉浸在音樂(lè)的世界里，他找到了自己的精彩，用宋力紅的話說(shuō)，“成為‘長(zhǎng)’在音樂(lè)里的男孩”。經(jīng)過(guò)幾年的樂(lè)器練習(xí)，小迪的學(xué)業(yè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，班主任老師反饋各科成績(jī)都有了明顯提升。
今年夏天，小迪小學(xué)畢業(yè)了。小迪的媽媽拉著宋力紅的手，由衷地說(shuō)：“孩子能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，真是太幸運(yùn)了?！?/p>
“培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)不培養(yǎng)演奏家”
面臨升學(xué)，樂(lè)團(tuán)里一直表現(xiàn)優(yōu)秀的六年級(jí)學(xué)生珠珠(化名)對(duì)管樂(lè)的學(xué)習(xí)越來(lái)越松懈，甚至開(kāi)始逃避，想法也變得與之前不一樣了：“雙簧管吹不吹都行，反正上了初中以后就不學(xué)了?！?/p>
有這樣想法的畢業(yè)生不只珠珠一個(gè)人。宋力紅與珠珠進(jìn)行了一次談話?！八囆g(shù)，可以熏陶你的情操，當(dāng)你學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，音樂(lè)可以緩解你的疲勞。如果可能，希望你不要把學(xué)習(xí)樂(lè)器當(dāng)成負(fù)擔(dān)，把它當(dāng)成一個(gè)朋友，一個(gè)傾訴的對(duì)象，愛(ài)護(hù)它，與它交流，好嗎……”這一次“挽留”的談話，對(duì)孩子有所觸動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，珠珠很誠(chéng)懇地問(wèn)老師：“您看我的水平，可以進(jìn)精英團(tuán)嗎？”結(jié)果如她所愿。優(yōu)秀的珠珠進(jìn)入精英團(tuán)后，更加努力，收獲頗多，畢業(yè)時(shí)，甚至后悔“聽(tīng)老師的話太晚了。”
“學(xué)音樂(lè)，是日日功，是對(duì)一件事情持之以恒的態(tài)度?！彼瘟t說(shuō)，任何學(xué)習(xí)都不能強(qiáng)迫，只有當(dāng)自己覺(jué)醒了，激發(fā)出內(nèi)驅(qū)力，才能成就那個(gè)更好的自己。
校長(zhǎng)鄭永梅說(shuō)：“海邊街小學(xué)的生源，一半以上是外來(lái)務(wù)工人員子女，很多孩子很少有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù)教育，學(xué)校把管樂(lè)特色活動(dòng)納入了學(xué)生的常規(guī)課程，除了每周兩次專業(yè)課、一次排練課之外，還給了學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。我們不培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都成為一枚快樂(lè)的音符，受益終身?！?/p>
“關(guān)注管樂(lè)的育人價(jià)值”
目前，“娃娃”管樂(lè)團(tuán)各聲部配置齊全、梯隊(duì)完整，依據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和演奏水平實(shí)行分層教學(xué)、梯隊(duì)管理。二年級(jí)學(xué)習(xí)樂(lè)理進(jìn)入啟蒙隊(duì)，三年級(jí)初學(xué)樂(lè)器進(jìn)入苗苗隊(duì)，四年級(jí)參加合奏進(jìn)入預(yù)備小隊(duì)，高年級(jí)參賽演出進(jìn)入精英隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了全員參與的管樂(lè)特色教育，學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)的殿堂中陶冶情操、成就自我，在不知不覺(jué)中培育出高品位的審美價(jià)值觀。
一屆屆學(xué)生畢業(yè)，精英隊(duì)隊(duì)員也在不斷變化。每一次新組建隊(duì)伍排練時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)相似的情況：明明都是選拔的最優(yōu)秀隊(duì)員，合奏時(shí)卻總不盡如人意。
預(yù)感到同樣的事情要發(fā)生，宋力紅在一次合奏后，故意問(wèn)大家：“感覺(jué)怎么樣？”大家心知肚明，笑而不語(yǔ)。宋力紅接著問(wèn)：“大家認(rèn)為，什么是合奏？”“合奏就是大家一起演奏”“合奏就是異口同聲”……大家七嘴八舌搶答。
“樂(lè)器要合奏和鳴，講究和諧統(tǒng)一，如果我們只管自己賣力吹奏，聽(tīng)不到別人的聲音，那就不是合奏了?！彼瘟t點(diǎn)到為止。用耳朵聽(tīng)自己，也聽(tīng)別人，再做適時(shí)調(diào)整，合奏漸入佳境。
從最初的關(guān)注技術(shù)層面，到“關(guān)注管樂(lè)的育人價(jià)值，關(guān)注美育素養(yǎng)的提升”，“臻美教育，潤(rùn)澤童心”的辦學(xué)理念得到了最好的詮釋，學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)教育氛圍之下，各美其美，美美與共。
2018年，該校在山西大劇院舉行“娃娃”管樂(lè)團(tuán)成立30周年音樂(lè)慶典專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)；2019年榮獲教育部第六屆全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)；2022年榮獲教育部迎冬奧中外小使者交流活動(dòng)二等獎(jiǎng)；2023年榮獲教育部第七屆全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)……
美妙的音符，穿越時(shí)光，奔涌而至，流淌成海邊街小學(xué)30多年音樂(lè)教育的樂(lè)章，書寫了一代代海邊街小學(xué)學(xué)生伴隨音樂(lè)成長(zhǎng)的美好記憶。
乘著音樂(lè)的翅膀，“娃娃”們向美而行！
(圖片由海邊街小學(xué)提供)
