　　四川成都市青羊區(qū)家長學(xué)校專家顧問李萍也有同感。十多年前起，她就開始對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)家長的家庭教育情況進(jìn)行調(diào)研。她發(fā)現(xiàn)，部分家長“養(yǎng)而不教”的觀念，在家校關(guān)系中表現(xiàn)得尤為突出。

　　“一些家長認(rèn)為，我把孩子送進(jìn)了好學(xué)校，孩子的成長、學(xué)習(xí)，那都是學(xué)校的事，跟家長就沒什么關(guān)系了?！崩钇颊f，“這種觀念導(dǎo)致家長無法心平氣和地與學(xué)校溝通、合作，造成了家校關(guān)系緊張，家校之間自然就無法形成育人合力，嚴(yán)重影響了育人成效?！?/p>

　　“2021年10月，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》頒布，家庭教育正式由‘家事’上升為‘國事’。伴隨一系列配套政策和舉措，近年來，整個社會對家庭教育的重視程度得到了顯著提升?！敝祆惴治?，“但是，即便在那些重視家庭教育的家長中，也普遍存在‘教而不當(dāng)’的問題?！?/p>

　　朱煦告訴記者，在他的日常咨詢工作中，見過不少家庭教育的“怪象”。

　　比如，有的家長認(rèn)為孩子不僅學(xué)科學(xué)習(xí)要“搶跑”，就連日常生活中也必須“先人一步”。于是，就出現(xiàn)了三歲幼童被反復(fù)訓(xùn)練“抗挫力”，而一捏彩泥、玩過家家，就被家長呵斥為“浪費時間”等現(xiàn)象。

　　又如，在有的家長眼里，13歲的孩子應(yīng)該像3歲的孩子一樣聽話，孩子一旦跟自己意見不一，就覺得孩子“故意跟家長對著干”，若談及玩手機、打游戲，更是火冒三丈。

　　再如，有的家長眼見孩子不愿面對自己，已經(jīng)不出屋、不說話、不同行，甚至不下床、不開窗簾，依舊想不到應(yīng)該以溫和的態(tài)度陪孩子說說話、出門散散心，仍是見縫插針督促學(xué)習(xí)，擔(dān)心孩子不去上課影響成績、讓自己丟面子……

　　“‘教而不當(dāng)’，主要體現(xiàn)在過度重視智育、‘五育’發(fā)展不均，教育方法過于簡單粗暴，與學(xué)校、社會各方面的協(xié)同主動性不足等方面?！敝祆惚硎?，“因為缺乏科學(xué)理念和方法，家長與孩子之間的一些‘小摩擦’，往往激化成‘大問題’。對家長來說，亟須接受及時有效的家庭教育指導(dǎo)?！?/p>

　　部門協(xié)同、建好隊伍，家庭教育指導(dǎo)才能走實

　　家庭教育指導(dǎo)具體指什么？

　　“家庭教育指導(dǎo)是以家長為主要對象的服務(wù)活動，旨在通過改變教育觀念、提升教育能力等方式促進(jìn)家長自我成長，最終幫助其實現(xiàn)科學(xué)有效的家庭教育。”北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心教授邊玉芳這樣解釋，“目前家庭教育指導(dǎo)的形式已經(jīng)相當(dāng)多元，常見的講座、線上課程、一對一咨詢，包括學(xué)校開展的家?；顒?、家訪等，都屬于家庭教育指導(dǎo)的范疇?！?/p>

　　目前這一指導(dǎo)服務(wù)開展得如何？能否滿足家長的實際需要？

　　從2020年4月開始，邊玉芳帶領(lǐng)的課題組圍繞我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建情況，在東中西部9個省份進(jìn)行了為期三年的調(diào)研?！敖?jīng)過多年探索與多方努力，我國已初步建立起家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參測省份全部制定了省級家庭教育工作規(guī)劃和家庭教育實施方案。近90%的參測省份有省級家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)。此外，各級家庭教育指導(dǎo)服務(wù)管理部門均開展了相關(guān)工作來構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系?！边呌穹颊f。

　　“現(xiàn)在，各地都面向家長開設(shè)了一些培訓(xùn)指導(dǎo)活動。同時，越來越多家長意識到了家庭教育的重要性，也想把家庭教育做好，但是真遇到問題時，卻常常感到‘求助無門’。”李萍說。

　　邊玉芳的調(diào)查也佐證了這一點：“調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校和幼兒園是家長最希望接受家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的途徑，但目前已有的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)并沒有完全滿足家長的現(xiàn)實需求?！?/p>

　　這是為什么？

　　李萍指出了三點原因：“首先是部分地區(qū)關(guān)于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)還缺少科學(xué)系統(tǒng)的理念作為支撐。二是當(dāng)前一些區(qū)域的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動處于無序狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)化的內(nèi)容體系。三是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)力量分散，教育行政部門、婦聯(lián)、關(guān)工委等經(jīng)常是‘單點作戰(zhàn)’，合作不夠緊密，在協(xié)同推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)上存在困難。這些因素，都會影響各地利用已有資源的效率，導(dǎo)致無法為家長提供科學(xué)、系統(tǒng)、可持續(xù)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)?！?/p>

　　家庭教育指導(dǎo)離不開專業(yè)隊伍的支持。邊玉芳指出，目前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊伍在人員數(shù)量、專業(yè)能力及培訓(xùn)提升等方面仍有薄弱之處?！氨热纾彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)隊伍以兼職或志愿者為主，人員數(shù)量難以滿足需求；指導(dǎo)服務(wù)人員的專業(yè)能力有待加強；指導(dǎo)服務(wù)人員專業(yè)能力的培訓(xùn)路徑還不暢通等。這些問題都亟待解決。”邊玉芳說。

　　“經(jīng)費、場地、設(shè)施的匱乏，使得當(dāng)前許多地區(qū)的家庭教育指導(dǎo)活動還停留在講座活動層面，一對一的個性化指導(dǎo)較難開展。想要更好開展，須優(yōu)先解決相關(guān)保障問題。”朱煦補充道。

　　發(fā)揮“教聯(lián)體”作用，讓孩子感受溫暖向上的家庭生活

　　“‘教聯(lián)體’作為家校社協(xié)同育人的一種創(chuàng)新機制，能有效破解當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)工作中存在的部門協(xié)作不暢、資源利用率低等問題?！敝祆愫粲酰案鞯貞?yīng)加快建立‘教聯(lián)體’，為健全家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系提供機制保障。”

　　采訪中，多位專家指出，針對當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)活動零散、無序的情況，各地要加強頂層設(shè)計，形成橫向協(xié)同、縱向貫通的區(qū)域家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

　　對此，各地已進(jìn)行了一些有益探索。以天津為例，截至今年10月15日，全市16個區(qū)全部成立了“教聯(lián)體”。此外，教育兩委與婦聯(lián)聯(lián)合成立天津市家校社協(xié)同育人中心，定期對校內(nèi)外、社會各方家庭教育機構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)度；同時加強學(xué)校—社區(qū)家庭教育服務(wù)體系建設(shè)，打造市、區(qū)、街(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)、學(xué)校多級立體教育矩陣，全市16個區(qū)均成立區(qū)級家庭教育指導(dǎo)中心，所有學(xué)校設(shè)立家庭教育工作站，同步成立社區(qū)家長學(xué)校3953所。區(qū)有“中心”，社區(qū)(村)有“學(xué)?！?，學(xué)校有“工作站”，覆蓋全市的家庭教育指導(dǎo)體系初步形成。

　　針對專業(yè)人才缺乏問題，邊玉芳建議：“第一，要積極吸納社會各界相關(guān)人才，如高校專家、教師、心理咨詢師、專業(yè)社工、‘五老’等，建立兼職和志愿者管理平臺及人才庫，逐步補齊服務(wù)人員數(shù)量短板。第二，要加快家庭教育學(xué)科建設(shè)，將家庭教育、家校合作等相關(guān)內(nèi)容納入師范生培養(yǎng)體系，積極構(gòu)建家庭教育相關(guān)人才培養(yǎng)機制。此外，還應(yīng)設(shè)置專門部門負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員的從業(yè)資格申請和認(rèn)證，推動其職業(yè)化發(fā)展。”

　　如何打通家庭教育指導(dǎo)服務(wù)“最后一公里”？邊玉芳指出，要重點推進(jìn)機構(gòu)建設(shè)?！耙皇菑娀瘜W(xué)校、幼兒園家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能力，提高家長學(xué)校建設(shè)水準(zhǔn)。二是拓展社區(qū)(村)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地，依托已有的服務(wù)中心、婦女之家等開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作，不斷提升服務(wù)水平。三是激發(fā)社會參與，推動將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入政府購買服務(wù)目錄，大力培育扶持家庭教育社會組織、公益機構(gòu)，打造家庭教育指導(dǎo)服務(wù)‘全域化’供給格局。”

　　“家庭教育指導(dǎo)的著力點，是引領(lǐng)家長建構(gòu)科學(xué)合理的家庭生活方式，引導(dǎo)家長真正以兒童生命成長邏輯為指導(dǎo)設(shè)計美好教育生活，讓兒童感受到積極向上的家庭生活。”北京師范大學(xué)國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇表示，“因此，家庭教育最根本的是回到家長自身，父母作為家庭教育的主體，要在美好家庭建設(shè)上下功夫。良好的家庭閱讀氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、道德氛圍，本身就是最好的教育力量。”

（責(zé)編：鄢妮）