春日里的太原，濃濃的書香浸染著大街小巷。隨著全民閱讀的深入推進(jìn)，兒童閱讀活動(dòng)愈加豐富，其中“戲劇牽手閱讀”尤為亮眼，吸引著孩子們從閱讀走向“悅讀”。
故事改編成劇 孩子直呼有意思
傳播載體的演變催生了更加多元的閱讀方式。生動(dòng)活潑、富有趣味性的兒童劇，打造著閱讀的新場(chǎng)景、新體驗(yàn)。
近日，在山西省圖書館文源館，一場(chǎng)提線木偶劇表演深深吸引著臺(tái)下觀看的小朋友們。這部劇改編自同名繪本《魔法神奇湯》。表演中，老師雙手操作木偶，配以旁白、音樂，將發(fā)生在森林中的故事娓娓道來。孩子們時(shí)而開心大笑，時(shí)而充滿擔(dān)憂，時(shí)而相互交流，時(shí)而起立鼓掌，快樂洋溢在小臉蛋兒上。負(fù)責(zé)這場(chǎng)演出的李喆，從事親子閱讀推廣事業(yè)多年?！皶强梢匝莩鰜淼模磩∈且环N高效的閱讀?！彼χf。山西省圖書館副館長(zhǎng)趙谞炯則表示，把平面故事搬上立體舞臺(tái)，讓閱讀“動(dòng)”起來，更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和規(guī)律。
除了劇場(chǎng)里專業(yè)院團(tuán)的表演外，越來越多的圖書機(jī)構(gòu)、社區(qū)、幼兒園對(duì)此類“演出來”的閱讀活動(dòng)青睞有加。童話劇、皮影戲、木偶戲、兒童微劇……不斷創(chuàng)新的演出形式，給孩子們帶來了愉快的視聽體驗(yàn)。讀書與看劇結(jié)合互促，讓閱讀的種子在孩子們心中根植。
講臺(tái)秒變舞臺(tái) 課本劇入腦走心
“劇焦”課本，好戲連連。這段時(shí)間以來，多所小學(xué)內(nèi)，精彩的課本劇輪番上演，在校園中掀起了一股別樣的閱讀熱潮。
這幾日，五一路小學(xué)五年七班的同學(xué)們緊張排練著課本劇，劇本改編自課文《橋》和《豐碑》。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，參演同學(xué)們過了一把“戲癮”。飾演老村支書兒子的同學(xué)，仔細(xì)揣摩著被父親呵斥后的委屈與不平；飾演村民的同學(xué)們，拿捏著洪水來襲時(shí)恐懼與信任交織的表演分寸；飾演將軍的同學(xué)，努力尋找著“像一頭發(fā)怒的豹子般怒吼”時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)……書面閱讀變成身臨其境的表演，對(duì)深度閱讀提出了更高的要求?！靶枰獜谋尘暗街黝}的深刻理解，需要對(duì)角色形象更深入地揣摩，需要精心的創(chuàng)編與反復(fù)的訓(xùn)練?！敝笇?dǎo)教師胡老師說。
在杏花嶺區(qū)后小河小學(xué)、晉源區(qū)東莊中心小學(xué)、小店區(qū)劉家堡鄉(xiāng)洛陽小學(xué)，不同年級(jí)的課本劇各具特色，或充滿智慧童趣，或凝聚信仰力量，或展示人間百態(tài)，或謳歌時(shí)代精神，同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)情境的戲劇表演體驗(yàn)中，感悟作品的深刻內(nèi)涵，感受經(jīng)典文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。
戲劇牽手閱讀 引領(lǐng)書香新風(fēng)尚
在山西大劇院、青年宮演藝中心，追“劇”的孩子不斷增多。走進(jìn)劇場(chǎng)看戲劇，成為一種新風(fēng)尚。
龔女士家住小店區(qū)，11歲的兒子是劇院的常客。“這一年在大劇院看的話劇、舞劇、歌劇加起來有20多部吧。”她翻著手機(jī)里的記錄，“孩子身邊有好幾個(gè)‘戲搭子’，好的作品要提前幾個(gè)月?lián)屍?。”即將到來的“五一”假期，龔女士和朋友相約帶著孩子去北京看劇?！百I了話劇《鄧世昌》，國(guó)家大劇院原創(chuàng)歷史人物系列大戲?！彼f道，“今年是甲午海戰(zhàn)130周年，以這種方式讓孩子感悟那段歷史，更有意義。”
戲劇是文學(xué)作品在舞臺(tái)上的再創(chuàng)作，通過人物、沖突、結(jié)構(gòu)、語言的戲劇化表現(xiàn)，深刻展現(xiàn)文學(xué)作品的思想主題和時(shí)代內(nèi)涵。如今，戲劇教育在多地掀起了探索熱潮，其對(duì)孩子閱讀與成長(zhǎng)的意義，也得到了越來越多的學(xué)校和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。劇場(chǎng)即是課堂，劇本即是作品，演員即是老師，給閱讀加點(diǎn)“戲”，讓劇場(chǎng)成為孩子們的“立體圖書館”，在多彩的春天里，與閱讀同行，聆聽花開的聲音。
