“讀書，帶我去看世界，也帶我去找自己?！迸跗饡镜乃查g，就是又一次探尋的開始。夜晚，等年幼的孩子聽著故事入夢，小店區(qū)第二實驗小學教師王鑫習慣性打開教師微信讀書群“書香咖啡廳”，看看老師們當天的讀書分享，也翻開自己心儀的枕邊書，在夜讀中享受一段清香四溢的柔美時光。

　　“種一棵樹，最好的時間是十年前，其次就是現(xiàn)在。”這是“書香咖啡廳”讀書會的建群宣言。今年3月建群至今，不斷地分享交流，“書”葉日益繁茂，閱讀、思考、寫作成了團隊成員的行動自覺。

　　創(chuàng)造我的“阿勒泰”

　　篤信“每本好書都有同路人”的四(6)班語文老師李振玲，以偏愛紙質書的方式，走進時下熱度不減的《我的阿勒泰》。她沉浸于作家李娟筆下明亮純凈的“阿勒泰”，在美好與美好彼此相認的對話中，見生命、見自我、見教育，為自己的內心注入寧靜和力量。

　　“對生活的發(fā)現(xiàn)和熱愛、對情誼的渴望和珍視、對生命的敬畏和尊重……這些，正是我想給學生所傳遞的！”李振玲在群里分享時，既提煉出原文里的“最美好”，又生發(fā)出解讀教育內涵的“大心思”，有了跳脫文本的超越性思考。

　　“保持一顆平和而敏感的心，創(chuàng)造屬于我身邊的‘阿勒泰’！愿我們的教育也能像阿勒泰一樣的寬廣、博大和寧靜、包容。”

　　這樣的感悟，是對自身整個生命與行走狀態(tài)的關照，更是一場探尋教育理想之旅的開啟。

　　學生送我一本書

　　“像大師一樣，常懷一顆喜悅、清心、釋然的童心，去面對生活，去面對我親愛的男孩女孩們！”5月的一天，五(2)班語文老師韓翔在群里“炫耀”了自己特別珍愛的《萬般滋味，都是生活》一書，這本豐子愷的經典散文漫畫集，是班里的小學委李欣桐送她的。

　　“希望韓老師永葆童真，做我們永遠的好朋友。等長大了，我也要成為像韓老師那樣的老師！”小學委的贈言，讓韓翔一想起來便覺得幸福滿滿。

　　“把自己當作孩子，融入到孩子們的世界當中，時刻站在孩子的角度去理解、尊重、欣賞他們。”韓翔沒想到，自己品讀用時最長、思考最多、也最愿與老師們分享的一本書，會是學生送她的這本“心”書。

　　知道老師愛看書的小學委，跟伙伴們快樂地行走于一頁頁字里行間，也擁有了跟韓老師一樣的好習慣——讀書。

　　我心中的“小豆豆”

　　既是一個8歲女孩的媽媽、又是47名學生的老師，亦母亦師的雙重角色，讓四(2)班班主任王娟深感“育人”二字的分量。在她看來：與好書的遇見，就像跟一批孩子的遇見，都是一種美妙的緣分。

　　“讀書重要，讀什么書更重要。《窗邊的小豆豆》這部經典教育案例書，自己讀了好多遍，但每次翻開都有新感覺?！鼻皫滋?，王娟在群里曬出近2000字的讀書報告，她把女兒和學生們看作是“小豆豆”，也嘗試著書中巴學園小林校長的理念，讓自己的育人場域也有“海的味道、山的味道”。

　　閱讀課上，她與孩子們共享書中趣事，會一起“笑到肚子疼”；但獨自捧讀時，小林校長的溫和與風趣，讓她類比到自己有時對身邊“小豆豆”冒出的指責、急躁和氣惱，又會淚意橫生。

　　在且讀且思中，王娟認為，閱讀經典的意義和力量，恰是審視自己，更是看到心之所向、行之所往……