　　6月2日，我市一至三年級(jí)學(xué)生返校。面對(duì)重新適應(yīng)學(xué)校生活、在校完成課業(yè)任務(wù)等要求，和高年級(jí)相比，低年級(jí)學(xué)生適應(yīng)能力偏弱，難免出現(xiàn)一些不適應(yīng)，學(xué)校和家長(zhǎng)該如何幫助孩子應(yīng)對(duì)呢？

　　“由于脫離校園生活時(shí)間較長(zhǎng)，乍一回學(xué)校，低年級(jí)孩子有些不太符合學(xué)校要求的表現(xiàn)很正常。”省教科院研究員張冰峰說(shuō)，“低年級(jí)復(fù)課的目的，是讓孩子平穩(wěn)心態(tài)、逐步適應(yīng)、重樹學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好的狀態(tài)迎接校園生活?！?/p>

　　書寫質(zhì)量下降、坐姿隨意、上著課下座位溜達(dá)一圈……面對(duì)孩子們課堂上出現(xiàn)的一些小插曲，老師們都很理解。

　　“孩子年齡小，返校后犯些‘小迷糊’在所難免。我們班就有孩子坐進(jìn)了隔壁教室上課、認(rèn)不出同學(xué)、聽著課喝水等情況。在老師的引導(dǎo)下，大部分孩子能主動(dòng)調(diào)整狀態(tài)，特別可愛?！睘I河小學(xué)一年級(jí)老師馬銘笑著說(shuō)。

　　省實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)老師郭昀和李娜，經(jīng)常在一起交流心得，想方設(shè)法給孩子們鼓勁兒。

　　“我們想出了許多創(chuàng)意性的活動(dòng)安撫孩子，讓他們愛上課堂。比如，原來(lái)作業(yè)得5個(gè)滿分獎(jiǎng)1枚小貼畫，現(xiàn)在得3個(gè)就獎(jiǎng)；在課間或班會(huì)上，我們玩手指操、倒背數(shù)字等提高專注力的游戲；學(xué)校還組織了‘爭(zhēng)當(dāng)校園小達(dá)人’爭(zhēng)章活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)、生活、德育方面的閃光點(diǎn)?！惫勒f(shuō)。

　　“即使孩子暫時(shí)處于‘關(guān)機(jī)’狀態(tài)，家長(zhǎng)也別急。復(fù)課給孩子及時(shí)按下了‘重啟鍵’，通過(guò)‘提速提質(zhì)’，咱娃過(guò)不了多久都能達(dá)到‘5G’效果?！遍_朗的李娜老師對(duì)孩子們信心十足。

　　“有些家長(zhǎng)表現(xiàn)得很焦慮，認(rèn)為孩子在家‘輕松’太久，跟不上進(jìn)度可咋辦。專家認(rèn)為，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子放了個(gè)長(zhǎng)假，上學(xué)后就必須‘惡補(bǔ)’追趕。這種心理，會(huì)扭曲孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)后續(xù)發(fā)展不利，回到成績(jī)陪伴的老路?！睘I河小學(xué)張艷紅老師認(rèn)為，重視孩子學(xué)習(xí)的愉悅度比成績(jī)的一時(shí)起伏更重要。

　　省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任張志馨認(rèn)為，孩子從寬松的居家學(xué)習(xí)狀態(tài)回歸到校園的集體學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注他們的身心健康，不要一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子們盡早適應(yīng)校園作息、適應(yīng)上課節(jié)奏。放學(xué)回家后，不要先追問作業(yè)是啥、考了多少分，可以先聊聊學(xué)校的趣事，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們制定合理的、符合自身能力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)評(píng)價(jià)、給予肯定。

　　父母愛孩子，應(yīng)為之計(jì)深遠(yuǎn)。不要只著眼于一次作業(yè)、一次考試，更應(yīng)在生活中傳遞正能量，引導(dǎo)孩子對(duì)生命的敬畏、對(duì)生活熱愛；比起成績(jī)，培養(yǎng)一個(gè)健康陽(yáng)光、綜合能力強(qiáng)的孩子才是最幸福的事。

（責(zé)編：鄢妮）