　　國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室有關(guān)負責(zé)人介紹，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育自1991年開展以來，經(jīng)過近30年的發(fā)展，取得了巨大的成就，目前已設(shè)置專業(yè)學(xué)位類別47個，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點5996個，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點278個。該負責(zé)人指出，對我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進行全面的水平性整體考察和診斷，對于推動高校落實立德樹人根本任務(wù)，遵循專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律，促進人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接，進一步深化產(chǎn)教融合，推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，健全專業(yè)學(xué)位評價體系，提升我國專業(yè)學(xué)位研究生教育水平和質(zhì)量具有重要意義。

　　方案提出，本次評估的核心理念主要包括三大原則：聚焦立德樹人，突出職業(yè)道德；聚焦培養(yǎng)質(zhì)量，強化特色定位；聚焦行業(yè)需求，強調(diào)職業(yè)勝任。

　　評估將以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，圍繞“教、學(xué)、做”三個層面，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度評價體系。指標(biāo)體系共包括3項一級指標(biāo)、9項二級指標(biāo)、15到16項三級指標(biāo)，重點考察教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三大方面。

　　具體來說，教學(xué)質(zhì)量上，主要評估思政教育特色與成效、課程與實踐教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度以及培養(yǎng)方案與特色；學(xué)習(xí)質(zhì)量上，主要評估在學(xué)成果、學(xué)生獲得感；職業(yè)發(fā)展質(zhì)量上，主要看重畢業(yè)生質(zhì)量、用人單位滿意度、服務(wù)貢獻與社會聲譽。

　　本次專業(yè)學(xué)位水平評估范圍包括金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)、保險、資產(chǎn)評估、審計、社會工作、體育、漢語國際教育、應(yīng)用心理、翻譯、新聞與傳播、出版、文物與博物館、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、獸醫(yī)、風(fēng)景園林、林業(yè)、公共衛(wèi)生、護理、藥學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)、旅游管理、圖書情報、工程管理、藝術(shù)(戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域)等30個專業(yè)學(xué)位類別。

　　評估將實施“全程無紙化”報送，程序包括參評確認(rèn)、信息采集、信息核查、專家評價、問卷調(diào)查、權(quán)重確定、結(jié)果形成與發(fā)布、持續(xù)改進等八個環(huán)節(jié)；信息采集方面，將采用公共數(shù)據(jù)獲取與各參評單位審核補充相結(jié)合的信息采集模式，如補充思政教育、服務(wù)貢獻案例等必要材料，保證數(shù)據(jù)采集全面客觀；信息核查方面，采用形式核查、邏輯檢查、公共數(shù)據(jù)比對、證明材料核查、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查、重點數(shù)據(jù)抽查、信息公示等七項措施，建立全方位的交叉核查機制，保證評估信息真實準(zhǔn)確；專家評議方面，采取加強專家資源建設(shè)、科學(xué)遴選評審專家、探索融合評價方法、完善專家評價指南等舉措，提高專家評價的公平性、公正性和科學(xué)性，著力提升專家評價質(zhì)量。

（責(zé)編：鄢妮）