　　小朋友剛?cè)雸@，會產(chǎn)生分離焦慮，有的會天天哭，有的入園幾天后反應(yīng)過來才哭，他們會將現(xiàn)實與想象混淆，產(chǎn)生恐懼。但不論哪種類型的哭，都是非常正常的，我們都會給予安撫，用轉(zhuǎn)移注意力、擁抱等方式，幫助孩子度過這段他們認(rèn)為難熬的時間。

　　萌娃現(xiàn)象二：不吃飯型

　　早飯時間到了，情緒不高的琳琳兩只手撐著下巴，噘著小嘴，盯著眼前的南瓜小花卷和蔬菜炒豆絲看了一會兒，正準(zhǔn)備要哭。張譯文老師馬上蹲在琳琳的座位旁，摟著她的小肩膀，輕輕地詢問，琳琳的眼淚掉了下來說：“我不餓?！蓖ㄟ^前期家訪和這幾日試入園的觀察，“身經(jīng)百戰(zhàn)”的張譯文老師猜出她大約是因為不愛吃菜。

　　她依然摟著琳琳的小肩膀，故意問旁邊一個吃得很香的男孩子：“好吃嗎？香不香呀？”男孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。“琳琳，咱們就吃一口試一試，好嗎？”再三勸說下，老師喂琳琳吃下了第一口，并將一個小貼畫貼在了她的手背上。琳琳拿起了勺子，愉快地吃了起來，還不時舉起小貼畫，偷偷給同伴看。

　　張譯文老師支招：

　　許多年前，小班不會吃飯的孩子很多，老師們會抱著一個個喂飯，進(jìn)行“流水作業(yè)”，但現(xiàn)在通過提前家訪和線上家長會，家長們的意識越來越強(qiáng)，絕大多數(shù)孩子在入園前已經(jīng)基本掌握了喝水、吃飯、如廁、盥洗、穿衣服這五項技能，可以更快適應(yīng)幼兒園生活。但是，新環(huán)境的陌生、挑食不吃飯等情況依然是小班孩子們會遇到的“難題”，這時，實時給予獎勵反饋、進(jìn)行同伴引導(dǎo)就不失為一種好的方式。

　　萌娃現(xiàn)象三：不睡覺型

　　該午睡了，孩子們排好隊進(jìn)入午睡室。一切都變得不一樣了，老師將窗簾拉了起來，空間暗了，沒有媽媽……想一想真?zhèn)?，于是，有孩子開始抽泣，不一會兒，哭聲便此起彼伏。

　　小四班的王瑞老師打開了故事音頻，緩緩的女聲在空中流淌，孩子們安靜了下來，有的躺進(jìn)了被窩，有的不脫鞋半靠在自己的被子上。只有琪琪不愿意進(jìn)入午睡室，哭著要回家，王瑞老師張開懷抱，耐心地說：“老師在，讓老師抱著你?！蓖跞鹄蠋熥诖策叄皇直е麋?，一手拍著另一個小朋友，就這樣一個個哄睡。

　　王瑞老師支招：

　　睡覺和如廁是新入園孩子面臨的最大“難題”，這個時候，給予孩子如媽媽般的耐心，針對不同的孩子，滿足他們的不同需求，孩子們才能感覺到安全，信任老師，從而適應(yīng)新的生活。

采訪中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師們都身懷“十八般武藝”，隨時能夠切換身份，一會兒是演技高超的“演員”，一會兒是訓(xùn)練有素的“保潔”，一會兒是完美控場的“主持人”……帶著愛心、耐心和細(xì)心，也帶著對學(xué)前教育的熱情，他們?yōu)?歲萌娃們打開了新世界的大門……